Un dels fet que he observat avui a l´aula m´ha animat ha publicar una nova entrada per poder reflexionar entre tots vosaltres sobre la utilització del llibre de text en les aules.
Al finalitzar les sessions d´aquest dilluns la tutora ha entregat els exàmens corretgits que els alumnes realitzaren la setmana passada a l´àrea de Coneixement del Medi.
En particular una alumne, que havia obtingut una puntuació de 10, ha vingut a mostrar-me que en la pregunta proposada de redacció, la professora la havia puntuada amb la màxima nota afegint el comentari molt bé!
Després de lletgir la resposta que havia redactat a l´exàmen m´he adonat de que era exactament igual, amb les mateixes paraules que el llibre de text recollia.
Seguidament ha estat quan he decidit demanar a l´alumne s´hi ho sabia explicar amb les seves paraules pero únicament s´ha limitat a repetir-me el que estava escrit.
El cas descrit descriu el tipus d´aprenentatge que es dóna (la simple memorització per superar les proves d´avaluació) és fruit de la utilització únicament del llibre de text per la realització del conjunt de sessions que realitzen al llarg del curs, tan per les explicacions com per la realització d´activitats.
El
recurs del llibre de text pens que és possitiu sempre que és sàpiga tratar com a
tal, un recurs més en el procés d´ensenyament-aprenentatge. No limitar-se a ell
com a única font per poder aprendre.
Si apropapam al màxim la informació que estam treballant als alumnes oferint varietat de opcions (activitats lúdiques, experimentació directa amb el contingut...) no tan sols estam facilitant la tasca als nostres alumnes perque ho puguin arribar a entendre sinó que estam donant l´oportunitat a tothom perque pugui arribar a assolir l´aprenentatge, ja que en aquest cas no tots els alumnes es mostraran capaços de memoritzar un contingut.
Encara que pens que aquests a pesar de tenir una bona puntuació no han realitzar una aprenentatge significatiu, tan sols han memoritzat un contingut que a les setmanes ja no el recordaran.
És aquÍ on s´ha de reflexionar sobre l´avaluació, i la relació d´aquesta amb
És aquÍ on s´ha de reflexionar sobre l´avaluació, i la relació d´aquesta amb
l´assoliment d´objectius i competències...
Bon dia!! Com va? Després d'haver llegit la teva entrada m'ha sorgit una pregunta, a veure tu que en penses. Quan un nin o nina ens contesten un control de forma exacte al que posa el llibre nosaltres que hauriem de fer, aprovar-lo perquè ha contestat de forma correcta la pregunta o per el contrari anular la resposta perquè el nin o nina realment no ha après el contingut sino tan sols la memoritzar i la "escopit" al control. És un dubte que m'ha sorgit ara llegint la teva entrada!
ResponderEliminarUna abraçada Maria! ;)
Hola Nena!
EliminarPersonalment davant una contestació exactament igual que la que recull el llibre no donaria mai la màxima puntuació. En tot cas puntuaria tal vegada la meitat, perquè encara que l´alumne pugui justificar que la seva resposta sigui correcta, amb ella no demostren la adquisicsió de coneixements, a més de no mostrar la seva capacitat d´expressar-se per escrit.
Una abraçada!
Hola Maria! En relació al llibre de text, sovint estam en el dilema de la seva utilització o no utilització. La meva opinió és que si s'utilitza, els mestres hem de fer tot el possible perquè el nostre alumnat entengui el que diu en el llibre, perquè sinó, pot passar el que tu ens comentes a n'aquesta entrada, que en un control plasmin exactament el que posa en el llibre sense comprendre el significat. Tot i això, també pot passar el mateix amb fitxes, si es dedica la sessió només a llegir el que està escrit, sense comprendre allò que ens vol dir. Una pregunta, en totes les àrees, utilitzau el llibre de text? Això, es tot, fins aviat!.
ResponderEliminarHola Nuria!
EliminarEn el meu centre de pràctiques es treballen totes les àrees amb llibre de text, menys la d´Educació Física.
Al començament de la sessió es fa una petita explicació del tema intentant aproximant-la al seu entorn més proper, i seguidament els alumnes passen a realitzar les activitats del llibre de text.
En el cas que s´estigui treballant qualque contingut que el llibre expliqui molt breument i la professora considera que s´ha de treballar una mica més, els alumnes realitzen una fitxa sobre el contingut com a activitat complementària.
En casos particulars, si que realitzen activitats que s´apropen més a fets més quotidians, com la creació d´un petit hort o un carnet per treballar les taules de multiplicar; però la dinàmica general del dia a dia és la convencional.
Fins aviat!